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“名校扩建”,对一些普通高中的师资和生源流失造成了较大影响。成都市一所中学的副校长忧虑地说:普通学校优秀的教师本来就不多,如果都跳槽到名校,只留下一些水平一般的教师授课,会不会产生“马太效应”?“好的老师都去名校了,名校里也都是些尖子生。对力量相对薄弱的学校而言,如何培养优秀的学生?那不是强者更强,弱者更弱?”

而儿童一般要到5岁以后,才能够发挥手指的协调能力。假如父母们不考虑孩子的生理承受能力,在孩子具备基本的协调能力以前,强迫他们学习写字,这不仅无助于孩子的智力发展,还可能对他们的身心健康以及未来的成长造成不良影响。由于家长急功近利地过早开发,常常使孩子发展不均衡,最终由爱学变为厌学。

  把北大的“义愤”和“绝情”权衡起来解读,我们就能看到这一系列寓言背后的逻辑语境:在教育资源垄断和倾斜的过分溺爱下,北大的身份意义和大牌价值似乎渐次远离了真正办教育的人民,也远离了大学精神中的社会关怀向度,当我们与港校应对高等教育全球化带来的压力和挑战时,超越“名校”概念的真正竞争已经把“完全不同的另外一种大学体制与我们固有的大学体制之间的竞争”这个课题残酷地抛给了我们,遗憾的是,北大惯性选择的是和石油、电力类似的态度:面对制度哭穷和叫屈。

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每逢节日,邵阳县留守孩子们便将思念化成笔墨,载入信封,邮寄到远方亲人手中。这些“亲情书信”除了承载太多思情外,信封上还印有“邵阳县留守学生亲情信封”标志,并有“为了一切留守学生,为了留守学生的一切,一切为了留守学生”的公益广告,信封由亚华乳业与邮政部门统一印制送给孩子们的。

  《中国教育报》2006年10月10日第2版

南开大学新近设立了“求职补贴”,专门资助至今仍在求职的家庭经济困难的本科生和研究生,用于补贴他们的置装费、差旅费、材料费等。目前已领到这项补贴的学生共有270多人。他们根据自身情况向学校申请,经审定符合即可领取,手续简便,整个申领过程只需一两天。

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  本报讯(记者 李伦娥)3月1日,湖南最先进的高校校园网络在湖南工程学院开通。此项目是惠普网络在亚洲实施的第一个大规模的大学校园网络。  有着1.4万多名师生的湖南工程学院校园面积较小,2003年学校开始新校园建设,其中校园网络是新校园建设的重要组成部分。2005年8月,学院邀请国内外短程网络设备厂商参与校园网络建设,惠普公司以最优的性能、完善的管理功能、强大的安全手段和最低的价格中标。目前,已建成一个以先进的多层交换机与多条万兆以太网构成核心体系的高性能、高可靠性、具有强大安全控制能力的三校区互联网络,能有效地支持多媒体应用,集文本、语音、视频传输为一体,并与学院现有校区网络结合为一个有机体。该网络系统的开通成为湖南工程学院数字化校园的通信基础平台,为教育教学、行政办公提供强有力的技术支持和物质保证。  据悉,该项目是湖南省高校与国际知名公司的首例成功合作,还被评为惠普亚太区2005年度最佳项目。  《中国教育报》2006年3月6日第6版

其实,不只是英语教师,信息技术、体育、艺术等课程的教师也在逐年得到补充,原来农村学校教师年龄老化、结构性缺编的状况正在逐步得到改善。于志永老师终于可以结束“走穴”历程,可以安定下来,专心教研,提高自己的教学水平。用于志永的话讲,“现在才尝到了点教师职业幸福的滋味”。

大学毕业,此其发轫。植基既固,建业立名。从昨天起,中山大学开始为期四天的2009届毕业典礼暨2009年学位授予仪式。仪式包括权杖入场、奏唱国歌、宣读孙中山先生毕业训词以及恭请校长授予学位等。其中最激动人心的环节,是黄达人校长向1万多名学士、硕士和博士一一授予学位。

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而该校高三语文老师曾老师说,“我们鼓励学生多看好文章,多背好段落,但是并不鼓励他们抄袭,我们还是希望能培养学生们的创新能力和感悟生活的能力。”

竹书中还发现了两篇文学作品,其中之一的题目为《妄稽》,共有100余枚竹简,3000余字,记录了一个士人家庭内部因妻妾矛盾而引发的故事,情节曲折,语言生动,文学性很强,应是目前所知时代最早、篇幅最长的古小说。

浙江省教育厅《若干规定》开篇就明确指出:“全日制助学教育是高等教育自学考试制度的重要组成部分”。这在认识上是一个质的飞跃,自考助学不再是零敲碎打式的培训;不再是可有可无的摆设;也不再是自生自灭的补充,全日制自考助学这是一种全新的开放式教育,这是一种纳入国家高等自学考试制度重要组成部分的教育,然而对这种教育的认识是建立在马克思辩证唯物主义基础上的,是建立在一切从实际出发,实事求是基础上的,从2006年开始,浙江少数自考助学机构办学思想不端正,由于管理不善引发种种矛盾和问题,因此对于浙江全日制自考院校的负面报道也时有出现,一些学生和家长对自考助学机构的疑虑和担忧俱增,一些地方和教育行政部门也出现了“多一事不如少一事”的观点,大有全盘否定、封杀自考助学机构之势,面对种种困惑和质疑,浙江省教育厅站在科学发展、和谐发展的高度,以求真务实的民主作风,敢为人先的创新精神,把“自学考试社会助学规范管理研究”列为省教育厅重点调研课题,2008年上半年课题组对近3万名全日制自考学生及其家长进行抽样问卷调查,从收回的2万余份问卷调查表统计显示,有88.12的学生和95.77的家长认为全日制自考社会助学对帮助孩子成才起了积极的作用;有90.58的学生和97.77的家长对所在助学机构的教学质量表示满意和认可;有78.80的学生和92.65的家长对所在助学机构的学习环境表示满意和认可,这从一个侧面反映了浙江全日制自考助学机构赢得了学生、家长和社会的信赖。八月十二日浙江省教育厅举行民主听证会,对拟出台的《浙江省高等教育自学考试全日制助学机构管理办法》进行听证,刘希平厅长在听证会上语重心长的说:“我们要像对待生病的孩子那样对待自考助学机构中出现的问题,真正使浙江自考助学教育健康发展”。浙江省教育厅在历时一年多的深入调查、反复论证的基础上,得出了一个重要结论:全日制自考助学在浙江已经成为一种全新的不可替代的教育模式,也只有从办教育的视角去研究、探索全日制自考助学,才能从根本上规范助学行为,提高助学质量、优化育人功能。

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面对种种困境,显然不能再让校车退回到以前的混乱和低标准上,我们需要做的,是改变目前校车完全市场化的现状,像重视公共交通一样重视校车,将统一的校车体系建设写入政府公共服务的目标。政府应该向校车提供补贴,提高校车硬件水平,帮助家长分担高昂的校车费用,并最终实现免费。教育部门应当承担起校车管理的主要职责,其他如交管、市政等部门应给予充分支持,同时让家长也有效参与到校车管理中来。(新京报)

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